二、简答题
1.简述现代学校教育制度的类型 。
【参考答案】
现代学制主要有三种基本的类型：
(1)双轨制 。这种学制以西欧国家为代表，把学校系统分为两个互不相同、互不衔接的轨道，一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育) 。
(2)单轨制 。这种学制以美国为代表的，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接 。
(3)分支制 。这种学制以苏联为代表，在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制 。
2.简述思维过程中问题解决的影响因素 。
【参考答案】
(1)问题情境
(2)定势与功能固着
(3)已有知识经验
(4)原型启发
(5)情绪与动机
除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果 。
教师资格面试辅导：教师如何高效备课
第一，根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题 。这种备课方式粗放而又细腻，简洁而又有序，能使教师在短时间内快速把握讲课内容，理清教学思路，提高了上课思维的“层次性”和“宏观化”，促进了教学目标的有效达成 。
第二，可进行“脉络备课”，构建课堂大框架 。所谓“脉络备课”，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计，并有明确的设计意图 。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络，明确教学方向，从而促进教学目标的快速达成 。
第三，备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性 。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理” 。
第四，备课要精心设计引入课题的技巧 。所谓“良好的开始是成功的一半”，聪明的教师往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入 。应试者可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入 。
第五，在备课时不要追求面面俱到 。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势;另一方面，课堂是动态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变 。因此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂即时备课，现备现用，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台 。
第六，面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前多演练 。在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂二三十分钟的课(如果公告有告知多长时间就按多长时间练习)，可找关系较好的朋友担任评委，然后根据讲课的效果再修改教案 。多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张 。
教师资格《小学教育知识》考点：教育的目的
一、教育目的的概念
(一)教育目的有广义狭义之分 。
教育是培养人的有目的的活动，教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计 。一般说来，教育目的有广义和狭义之分 。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果 。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求 。
(二)教育目的的性质 。
二、教育目的的层次结构
教育目的是各级各类学校遵循的总方针，但各级各类学校应有各自的具体工作方针和培养目标，这就决定了教育目的具有层次性 。教育目的层次包括：
1.国家教育目的 。
国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求 。
2.各级各类学校的培养目标 。
培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求 。
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