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新课标人教版一年级上册语文课本 小学新课标人教版一年级语文下册教案优质讲义( 二 )

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A、元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的 。
B、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了 。”
C、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了 。”
五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)
1、你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元” 。
故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课 。
学生自由编、演 。
4、汇报演出(在演中议一议) 。
六、总结课文，布置作业
1、齐读课文 。
2、作业：
(1)抄写生字词 。
(2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……)
(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
人教版语文一年级下册教案3
《所见》：
教学目标：
1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字 。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗 。
3、有朗读古诗的兴趣 。
教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字 。
教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境 。
教学时间：两课时
教学目标：
1、学会本首古诗6个生字 。了解词语意思 。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗 。背诵古诗 。
3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱 。
教学重点：
1、学习生字新词 。
2、有感情地背诵古诗 。
教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱
教学准备：课件生字卡
教学过程：
(一)课件出示：课文动画
思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?
(二)初读感知，自学质疑 。
1、齐读，借助拼音，读准字音 。
2、自由读，圈出不理解的词语、句子 。
3、小组读，合作学习，理解词义 。
(三)再读感悟，解决疑难 。
1、自由读，结合图画理解诗意 。
2、小组内交流自学 。
3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨 。
4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面 。
(四)简述诗意，熟读成诵 。
1、教师简述诗意 。
2、教师引导学生根据诗意练习背诵 。
(五)启发想象，感情朗读 。
1、联系诗意，激发学生想象 。
2、有感情地朗读 。
(六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗?
(七)指导生字
教学目标：
1、学会本课6个生字 。了解词语的意思 。
2、正确流利地朗读课文 。背诵课文 。
3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情 。
4、默写课文 。
教学重点：
1、学会本课3个生字 。了解词语的意思 。
2、正确流利地朗读课文 。背诵课文 。
教学难点：正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情 。背诵课文 。
教学准备：课件、生字卡
教学过程
(一)初读感知，自学存疑 。
1、小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语 。
2、交流自学 。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思 。
3、学生提问自学不能解决的字词 。
(二)简单讲述诗意 。
(三)启发想象，感情朗读 。
1、教师范读 。
2、学生练读 。
3、教师语言描述，激发学生想象 。
初夏的早晨，阳光灿烂 。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴 。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息 。这样的景象，给你一种什么感觉呢?
4、引导学生带着这种感觉朗读 。
5、朗读反馈 。
6、练习背诵 。
(四)学习生字 。
1、出示带音节生字认读 。
2、去掉音节认读 。
3、小组合作，创造性认记字形 。
4、指导写字 。
(五)总结全文 。
(六)拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗 。
人教版语文一年级下册教案4
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文 。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情 。

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