2.合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字 。
3.作业布置：有感情地朗读课文 。
设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力;作业布置，通过朗读感受课文内容 。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1.导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物 。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确 。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片 。
2.师生共同齐读课文 。
设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象 。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展 。
二、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读 。
(1)品读课文第二自然段 。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说 。外婆包的粽子是什么样的 。
(3)学生带着问题自由朗读课文 。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点 。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣 。
(5)词语填空读课文 。
①课件出示：根据课文内容填空 。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣 。
预设：青青的、白白的、红红的 。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同 。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣 。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣 。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美 。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道 。
⑤学生汇报朗读第二自然段 。
2.品读课文第四自然段 。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原 。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹 。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感 。
三、指导观察，正确书写
1.创设情境，出示生字 。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃?
(2)课件出示：写有生字的粽子图片 。
(3)导学：你们认识它们吗?我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子 。
2.教师指导学生学习生字--午 。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头 。
(2)学生描红书写，在本子上写两个 。
(3)同桌之间展示，同桌互评 。
3.教师指导学习生字--节 。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写 。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日 。
预设：中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练 。
4.指导学生书写生字--米 。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字 。
(2)多媒体课件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义 。
5.教师指导学习生字--分 。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分” 。
(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力” 。
(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步 。
四、总结全文，情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获 。
2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来 。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人--屈原 。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感 。教学反思
1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一 。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛 。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知 。
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