预设：
生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草 。
生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长 。
生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿 。
4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子 。世界有了你们会变得更美 。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了 。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)
设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解 。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力 。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感 。
四、布置作业
学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿;雨点儿落在树林里，树会更高;雨点儿落在花园里，花会更红;雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈 。
一年级语文教案4
《小书包》
设计说明
《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望 。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去 。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率 。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣 。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片) 。(教师)
2.预习生字;朗读课文 。(学生)
课时安排
2课时 。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语 。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳 。画画写字它全会，就是不会把歌唱 。(铅笔)
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏 。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书)
(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏 。(笔袋)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字 。板书课文题目，齐读 。
3.学习“书包”两个字 。
(1)拼读“书包”两个字的拼音 。引导学生注意“书”是翘舌音 。
(2)识记字形 。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点 。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点 。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头 。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设：学生列举“句”“勺”等字 。
③说一说记住这两个字的方法 。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法 。
(3)组词识记，多种形式读词 。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字 。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性 。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字 。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解 。
二、合作学习，活学活用
1.请同学们打开书，看课文中的六个词语 。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍 。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读 。
3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们 。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀 。
(1)指名给这些字宝宝标音 。小组合作说一说怎么记住这些字 。
要求学生明确小组学习的要求：
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们 。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语 。
推荐阅读
- 小学语文三年级课外阅读教案 小学语文三年级上册优质教案推荐
- 北师大版三年级语文下册目录最新版 北师大版三年级语文下册教案范文
- 二年级下册同音字组词大全部编版 二年级同音不同字组词例题
- 人教版九年级下学期语文教学计划 九年级上学期人教版语文教学计划
- 高一下学期语文教学计划安排 语文高一下学期教学计划
- 高一必修上册语文教学计划 语文高一上册的教学计划
- 三年级语文试卷讲评课教案 三年级语文试卷讲评教案范文
- 好多好多类似词语一年级 各种各样类似的词语一年级
- 寂静的春天高二上册语文教案
- 以挫折为话题初三语文作文700字