插入语词 表达时会在句中插入不相关的声音、音节或单字，例如：「?。∥衣柽渌怠埂ⅰ肝蚁搿亨拧弧缘阈摹?nbsp;， 甚至在每个句子的句尾加个「之类」的词汇也属于插入 。
孩子口吃怎么矫正正常来说 ， 口吃的自我恢复率满高 ， 但如果持续6个月以上、6岁以上仍未改善，或者孩子意识到自己有口吃问题，建议带孩子至医院评价、治疗 ， 尤其是孩子从小明显口吃，应该尽早评价 ， 家长较能懂得如何教养、引导孩子 。再者 ， 由专业语言治疗师指导家长与孩子的正确应对方式 ， 可减轻孩子紧张、焦虑 ， 家长也无须担心 。若孩子在6岁后才出现口吃，可能是压力或其他因素造成，不全然是语言发展过程的正常现象 ， 毕竟孩子6岁之后 ， 语言发展应已非常完整，最好尽早进行完整的评价，甚至治疗 。
当明显察觉孩子的言语表达不流畅、容易结巴，可从心理及语言训练进行双重辅导 ， 助于自发性的恢复 ， 提出美国听语学会（ASHA）建议的具体方法供父母参考 。
孩子意识到口吃 ， 带他就医评价 一般而言，孩子对于自己讲话不清楚或出现口吃多半没有自知、不具概念，也不懂得判断，通常是家长告诉孩子「讲话讲清楚」、「先想过再讲」，孩子才会逐渐意识到，因此 ， 当孩子开始察觉自己讲话会结巴，甚至开口前就会感到紧张或挫折，建议家长带孩子就医评价，帮他找寻适当的矫正方法 。
聆听表达内容，而非着重表达方式 孩子在阐述事情时，家长应聆听他所想表达的内容 ， 而非着重表达的方式 。至于他的词汇是否运用得当、发音是否清楚 ， 并不是很重要 。
与孩子说话时放慢速度 幼儿会以大人的说话为标准 ， 当父母的讲话速度快，孩子与父母的谈话速度自然会变快 。反之，父母讲话速度慢 ， 孩子也会跟着将速度放慢 ， 如此才能让小孩有充足的时间思考、了解、整理大人想传达的信息 。
提供没有竞争、干扰的情境 提供幼儿没有竞争、干扰的情境进行沟通 ， 别轻易让小孩进入群体生活，一下他要听这个孩子讲话，一下又他要与另一个孩子对话，当孩子的表达能力还不流畅时，易造成他紧张，让他感觉环境具有竞争性 。
沟通时 ， 降低孩子的压力 与孩子沟通时，尽可能降低他的压力 ， 例如：家长不要一直问孩子问题，或者问了之后要求孩子马上给答案 。父母应给予孩子足够的时间思考 ， 让孩子有充足的时间回答第一个问题，再接着询问第二个问题 。
记录孩子讲话的顺畅性 即使孩子表达状况时好时坏 ， 建议家长观察、记录孩子在语畅（讲话顺畅度）的循环性，制造并增加语言流畅的时机 。
观察影响语言的因素 仔细观察、了解影响孩子语言的因素 。例如：孩子平常对话都很顺畅，但也许遇到陌生人讲话时会结巴；他没有看某部卡通，当同侪在讨论内容时 ， 由于话题对他而言是陌生的 ， 因而不知该做何响应；当大人在谈所得税等复杂名词时，孩子在表达可能会出现结巴现象 。
了解环境、文化产生的影响 了解环境与文化 ， 以及随之产生的竞争力、时间压力、兴奋度，甚至孩子进入新环境面对不熟悉的人，都会影响他的语言表达 。
重覆孩子的话 等孩子讲完后，父母可重述他的话，确定了解他的意思 。如果孩子表达不清楚，例如：看到一台红色汽车 ， 孩子结结巴巴说着：「那是一…一台…台红色的汽车」，这时家长不妨轻描淡写的复述他的话：「你说那是一台红色的汽车哟？对耶，那是一台红色的汽车 。」代表已经了解孩子的意思，家长亦可用较为缓慢的讲话速度响应，让孩子学习、模仿 ， 如此孩子的心情也会较放松 。
不要刻意关注 每当孩子开口讲话，家长便紧迫盯人的注意，容易在无形中增加他的压力 。若刚好孩子出现讲话不流畅的情形，父母也别不断提醒：「放轻松」、「慢慢讲不要急」、「想好再说」……虽然父母觉得自己是好意，但容易造成反效果 。
不要批评或纠正 别在别人面前谈论或批评孩子：「你看，他讲话结结巴巴」，或者拿孩子与其他孩子做比较：「妹妹的年纪比你小，却比你会讲话」…这会让孩子成为被注意的焦点，而且是负面聚焦 ， 易让孩子产生沮丧和挫折的情绪 。
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