【模式八】比较评价题型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价 。
答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性；
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析 。表述时要注意条理清楚，层次分明 。
答题示例：
阅读下面两首古诗，然后回答问题 。（6分）（浙江卷）
齐安郡中偶题（杜牧）
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中 。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风 。
暮热游荷池上（杨万里）
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风 。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中 。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析 。（4分）
解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错 。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型百思特网模式答全两方面的内容
答：1.都用了拟人表现手法 。
2.前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（步骤一），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（步骤二） 。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态（步骤一），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（步骤二） 。
现代文阅读题
（一）文言文阅读
（1）文学常识：填空形式，注意“三要素”——①文章题目；②作者姓名；③作者朝代 。其他如：作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容 。
（2）文中名句的默写：空出两个句子，根据前后句填空 。要注意平时的默写落实，防止音对字错的现象 。
（3）朗读节奏的划分：首先要理解句义，再按意义划分 。一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开 。如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”（主语+谓语+宾语），“今齐地/方千里” 。
（4）解释实词的含义 。词语解释五大类：通假，活用，多义，古今异义，重点字词 。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思 。
（5）文言句子的翻译 。注意译句与原句的对应，重点字词务必解释出来 。
①注意句式：省略，判断，倒装，反问 。
②原则：信、达，雅 。直译为主，直译译不通时再辅以意译法 。
③步骤：切，直，补，调，誊 。
六不译：地名，人名，官名，年号，帝号，古今义相同的 。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释 。
（二）记叙文阅读
一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据 。
(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；
(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理 。
二、概括：
内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件(抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住)
中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对……赞美与敬佩之情等,赞美了他（人物性格、精神品质)
三、主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心 。
四、修辞方法及表达作用
比喻，拟人：生动形象地表现出了……，表达了……情感 。
排比：表现了……，抒发了……，增强了语势，加强了感情 。
设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏 。
反问：加强语气，增强语势，表达了……（的情感），使文章有起伏 。
答题思路:
(1)点明何种表现手法
(2)表现了什么内容
(3)表达了怎样的感情
【高考语文高效答题技巧 高中语文答题技巧】如：此句运用了……，从而生动形象表现了……，表达了…… 。
五、记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻 。
（2） 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性 。
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